我国大学举办附中已经有100多年历史，其间，产生了不少教育质量优异、社会声誉卓著的大学附中。大学附中虽然在我国普通中学里数量不大，但是具有特殊地位，不仅培养了大批杰出人才，而且在中学教育发展中发挥着重要作用。
    近年来，教育界又掀起新一轮的附中办学热潮。大学附中如何维系与大学的天然血缘关系，如何利用大学近水楼台的教育资源，如何继承和发扬得天独厚的大学文化，成为普遍关注的话题。
    由中央教科所和华东师大主办的“大学附中文化现象高峰论坛”近日在华东师大二附中举行，14所国内顶级的大学附中校长出席。与会专家指出，大学文化的内涵是思想自由，不强加于人、不以势压人的宽容和对真善美的追求，而对接大学文化、培养创新精神则是当今大学附中的使命。

对接大学文化 培养创新精神 今日大学附中的使命

■国家督学、教育部中学校长培训中心主任 陈玉琨

●大学附中因为具备了作为大学的附属部分和延伸体的优势，就有可能提前与大学文化实现对接，在自由、宽容，追求创造、追求完美的文化氛围中提升学生综合素质。

●大学附中应当在培养创新人才方面发挥示范作用，不仅关注学生知识点的掌握，更要关注学生思维的变化发展。

    从清末算起，我国大学举办附中已经有100多年历史。这100多年中，产生了不少教育质量优异、社会声誉卓著的大学附中，不少文化大师和著名学者都曾经在这些附中任教，为高等院校、为社会输送和培养了大批优秀人才。近年来，大学附中的阵容进一步扩大，许多知名大学附中的社会影响空前提高，这些都充分显示了大学办附中这一我国独特的文化现象，在新世纪里仍然有着广阔的发展前景。
    顾名思义，大学附中的教育教学工作虽然属于中等教育的范畴，但又不能简单地将它完全等同于一般的中学。作为高等院校的一个附属部分和延伸体，作为联结高等教育与基础教育的一条纽带，在当前，大学附中有它特殊的发展优势和特殊的历史使命，这就是“对接大学文化，培养创新精神”。
    大学是文化发展到一定程度的产物，大学的存在又推动着文化的发展。大学是产生新思想的地方，所谓大学的文化，其内涵包括自由、宽容和对真、善、美的追求等各个方面，大学文化发挥着改造与引领社会、丰富与创造新知、服务与造福民族、充实与完善人性的功能。
    中学与大学是两个不同的教育阶段，一般而言，它们所拥有的文化内涵有着明显的差异。而大学附中因为具备了作为大学的附属部分和延伸体的优势，就有可能提前与大学文化实现对接，在自由、宽容，追求创造、追求完美的文化氛围中提升学生综合素质，培养创新人才。同时，通过自身的辐射作用，将这种大学文化传承向整个基础教育领域乃至社会的各个方面扩散出去，最大程度地抵御世俗文化的侵蚀，引领社会的发展和进步。
    许多人都认为培养创新人才是大学的事情，与中学无关。而事实上，人才的培养是一个过程，决不是仅仅依靠大学阶段的几年培养就能完成的。创新人才的培养过程几乎从孩子的学前教育阶段就已经开始，而中学阶段尤为关键。如果我们的高中向大学输送的都是一些只擅长应试，一味因循守旧，不会创新、不敢创新、不想创新的毕业生，那培养创新人才的任务就根本无从谈起。
    大学附中应当在培养创新人才方面发挥示范作用。要努力提升学生的智慧，完善学生的人格；要做到教书与育人统一，过程与结果并重，不仅关注学生知识点的掌握，更要关注学生思维的变化发展。今天的课堂，传播的是昨天的知识，培养的却是要解决明天问题的人才，而事实已经证明，昨天的知识不一定能解决明天的问题，因此教育者一定要有前瞻意识。为此，我们大学附中必须注重因材施教，鼓励教学相长；要重新认识孩子，避免错误地评价他们的智能；要提供多种条件开阔学生视野，尊重学生和教师的自主选择，保护学生的兴趣，激励学生的自信，容忍学生的失败。只有这样，才能对接大学文化，为学生提供一个自由成长的空间。在当前阶段，我们的大学附中应当努力做到规范化、精细化、特色化。在制订总体发展规划的基础上，通过细致的个性化的工作，利用自身优势办出特色，让教师的特点和学生的特长充分体现，真正办出人民满意的教育，引领一个地区、一个国家、一个时代的教育发展。

鼓励学生提前接触大学

■华东师大二附中校长 何晓文

●一般来说，目前进入大学附中就读的高中学生都有较好的禀赋和素质，但要成为创新人才，还需要各方面条件的配合，需要学校为他们搭建成长的平台。

●对于那些学有余力的优秀学生，学校专门开设“荣誉课程”，邀请高校的专家为他们提前讲授大学相关知识。

    大学附中要努力传承大学文化，培养创新人才，作为师范院校所举办的附属中学，尤其要在教育教学改革方面做出表率，引领基础教育的发展潮流。
    一般来说，目前进入大学附中就读的高中学生，都有较好的禀赋和素质，但要成为创新人才，还需要各方面条件的配合，需要学校为他们搭建成长的平台。为了更好地培养创新人才，我们学校经过长期探索，除了利用学校地处张江高科技园区的优势，让学生尽可能地受到创新意识的熏陶外，还实施了创建科技创新人才培养基地的“五个一工程”。这“五个一工程”包括：
——搭建一个课程平台。目前学校已有208门课程，分为大文化课程、综合理科课程等若干板块，供学生自由选修。对于那些学有余力的优秀学生，学校还专门为他们开设“荣誉课程”，邀请高校的专家为他们提前讲授大学相关知识。课程平台的搭建，使学生在完成规定学业的同时，开阔了眼界，提高了学习兴趣，夯实了知识基础，为他们最终走上创新之路提供了条件。 ——加强专、兼职人才队伍建设。培养人才的关键之一在于师资，目前随着各级政府不断加大对基础教育的投入，各级各类学校在硬件上的差异已经缩小，存在的差距主要是学校文化，尤其是师资力量。为了组建一支专业和兼职相结合的人才队伍，我们学校除了多方聘请高校和研究机关的专家教授来校兼职外，还在校内设立“首席教师”这样一个流动性的工作岗位，在各学科评聘若干教育家型的首席教师，以带动相关学科的教育教学工作。
——组建一个隶属区科协、以学生为主体、师生共同参与的学校科技协会，为科技创新活动提供组织支撑。
——建立一个科技基金会，通过合理的资金运作，既为学生的科技创新活动提供资金支持，又培养学生回报社会的意识。
——构建一种激励节制，从机制和制度上鼓励创新。
    我们所需要的科技创新人才，应当是具备较高的综合素质，有理想、有道德的一代新人。我们在实施“五个一工程”的同时，还着力创新学校德育思路，加强学科德育工作，构建师生和谐精神家园。学校特别创建了素质教育“六个百分百”育人模式，要求学校百分之百的学生都做一个课题，百分之百的学生参加社团，百分之百的学生学习学校课程，百分之百的学生在校期间做100个实验，百分之百的学生学会游泳，百分之百的学生做100个学时的志愿者，收到了很好的效果。
    追求卓越，崇尚创新，这是我们学校在半个世纪来逐步形成的一种追求和目标。在今后的办学实践中，我们将进一步弘扬这种精神，努力传承大学文化，培养创新人才，为基础教育的改革和发展做出应有的贡献。

《文汇报》   日期：2008年10月6日   版次：12