再议中国健康体育课程模式，智慧实践之花遍地齐开！
为进一步夯实中国健康体育课程模式的理论与实践基础，第六届全国学校体育联盟（体育教育）大会围绕该模式举行了主旨报告、教学展示和专家解疑等一系列活动，旨在帮助广大与会人员更加深入、全面地了解其基本理念、关键要素和实施要点，让该模式在全国各地生根、开花、结果。
9月19日上午，中国健康体育课程模式创始人——全国学校体育联盟（体育教育）主席季浏教授，以题为“对中国健康体育课程模式理论和实践问题的再研究”的主旨报告拉开了本次大会的序幕。季浏教授结合最新国家文件的精神和要求，基于中国目前体育课堂教学存在的“三大问题”，阐释了中国健康体育课程模式与《课程标准》、课堂教学之间的关系，并对一些问题或质疑进行了全面的回应和解答，对中国健康体育课程模式倡导的单元教学设计和实践进行补充说明与分析，进一步深化了中国健康体育课程模式的理论与实践，也为推进我国体育与健康课程理论和教学实践提供了有力的参考与借鉴。
联盟主席季浏教授作大会主旨报告
实践是检验真理的唯一标准，来自辽宁、重庆、陕西、上海、新疆、山西等十多个省或直辖市的17节基于中国健康体育课程模式的优质课在本届联盟大会上惊艳亮相，引起了广大与会人员的极大关注，现场掌声不断，一次又一次地将大会推向高潮。据了解，这17节课均是从23个分联盟报上来的众多视频课中选拔出来的特等奖展示课。授课内容包括田径、武术、体操、篮球、排球、羽毛球、健美操等众多项目，涵盖了小学、初中、高中各个学段。为了让更多与会人员能够观摩到基于中国健康体育课程模式的、货真价实的高质量课堂教学，季浏教授团队的十余名博士生在会前不辞辛劳地对授课教师进行全程指导，帮助他们准确、有效地领会并运用中国健康体育课程模式的要领与精髓。大会特邀的来自全国各地的15位中小学体育教研员或专家对本次优质课的展示进行了深入点评。无论是授课教师、现场观摩的师生，还是收看网络直播的观众，纷纷表示受益匪浅，认为本次联盟大会为今后体育与健康课堂教学实践注入了前进的动力。
优质课展示现场掠影
优质课专家现场精彩点评
“不出汗的体育课”和“三无体育课（无运动量、无战术、无比赛）”长期以来一直是我国学校体育试图解决的重点问题。基于此，联盟大会充分利用现代信息技术手段，运用运动智能监测设备对学生进行全程心率及运动密度的监测，有效激发了学生课堂参与的积极性与主动性。监测结果显示，本次联盟大会的所有展示课均达到了中国健康体育课程模式所提出的三大关键要点与要求：运动负荷，倡导每节课的运动密度应至少达到75%，运动强度140-160次/分；体能练习，每节课进行10分钟左右的体能练习，手段和方法多样化和趣味化，注重“补偿性体能练习”；运动技能，每节课应保证20分钟左右的技能练习时间，主要学习结构化的知识和技能，单个技术的学练应更多融于活动和比赛情境中。事实证明，基于中国健康体育课程模式的课堂教学能够有效摒弃三无体育课的“束缚”，课程模式的科学性、实践性与有效性能够帮助广大儿童青少年习得技能、提高体能、健全人格，从而促进他们身心健康全面发展。
学生实时心率智能监控展示
为了帮助广大一线教师深入了解学校体育改革背景下如何有效实施中国健康体育课程模式，组委会于9月19日和20日晚上特别安排了两场高水平、高质量的专家讲座，分别由河北师范大学体育学院刘春燕教授作题为“核心素养与中国健康体育课程模式”的讲座。20日晚原深圳市体育教研员刘晋教授为与会人员带来题为“新中国成立后代表性的学校体育思想对我国的学校体育实践的影响”的讲座。在两位专家精彩的报告中，与会人员对《课程标准（2017年版）》的课程性质、理念、目标、结构、内容以及中国健康体育课程模式的目的和理念有了更深层次的理解，对如何基于该课程模式更好地贯彻落实《课程标准》的精神有了更好的领悟。与会人员在听取报告后表示，我国中小学生体质健康水平下降问题虽已得到一定缓解，但仍有较大提高的空间，中国健康体育课程模式的重磅推出，能够帮助解决学生体质健康问题，是我国体育与健康课程改革与发展历史上的重大创新。
本届大会设计的中国健康体育课程模式的系列活动，不仅有效地解决了广大一线体育教师的众多困惑与不解，而且还坚定了他们日后在课堂上广泛运用中国健康体育课程模式的信心和决心。同时，对中国基础教育体育与健康课程改革与发展的新理念、新方法、新形式的传播也将起到积极作用。在大会的闭幕式上，季浏教授对体育教师寄予了殷切希望，指出“每一位体育教育工作者都要有强烈的社会责任感与使命感，要把学生的身心健康全面发展作为课程的最终目标；要勇于挑战，敢于创新，充分运用新知识、探索新方法，超越传统，与时俱进。”并提出我们每一位体育教师都要有理想、有追求、有目标，实现自我人生价值。
图片｜李 立
文字｜杨燕国
修改｜仲佳镕
编辑｜胡霄莹
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